Высшие психические функции реферат

02.11.2019 DEFAULT 1 Comments

Психология мышления Понятие и характерные признаки мышления, его исследование в современной психологической науке. Анализ проблемы сознания в психологии Основные трудности при изучении сознания. Особенность развития психики человека от животных. Истоки психики живых существ. Выдвижение принципа "внешнее через внутреннее" в Культурно -исторической теории расширяет понимание ведущей роли субъекта в различных видах активности — прежде всего в ходе обучения и самообучения.

Высшие психические функции реферат 4838

Законы формирования высших психических функций. Понятие о высших психических функциях Определение 1.

Знак — это орудие, которое организует поведенческую линию человека. Средствами являются знаки. Высшие психические функции, их формирование в фило- и онтогенезе. Роль знаковых систем в развитии высших психических функций.

Ничего непонятно? Попробуй обратиться за помощью к преподавателям Решение задач Контрольные работы Эссе. Лень читать? Задать вопрос. Так и не нашли ответ на свой вопрос? Мне нужна помощь.

[TRANSLIT]

Предыдущая статья. Психика —это особенное свойство высокоорганизованной материи, которое заключается в отражении объективного мира. Психика - общее понятие, объединяющее многие субъективные явления, изучаемые психологией как наукой. Есть два различных философских понимания природы и проявление психики: материалистическое и идеалистическое.

Высшие психические функции реферат 600

Согласно первому пониманию психические явления представляют собой свойство высокоорганизованной живой материи самоуправления развитием и самопознания рефлексия [1]. Изучая проблемы развития личности, Л. Выготский выделил психические функции человека, которые формируются в специфических условиях социализации и обладают некоторыми высшие психические функции реферат признаками.

Эти функции он определил как высшие, рассматривая их на уровне идеи, понятия, концепции и теории. В целом им было определено два уровня психических процессов: естественные и высшие. Если естественные функции даны индивиду как природному существу и реализуются в спонтанном реагировании, то высшие психические функции ВПФ могут быть развиты только в процессе онтогенеза при социальном взаимодействии. Концепция разрабатывалась Выготским и его школой Леонтьев, Лурия и др.

Одной из первых публикаций была статья "Проблема культурного развития ребенка" в журнале "Педология" в г.

  • Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует осебе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаемые явления, законы, правила и т.
  • Интериоризуясь, "натуральные" психические функции трансформируются и "сворачиваются", приобретают автоматизированность, осознанность и произвольность.
  • Первая стадия называется примитивной.
  • Слово знак играет важнейшую роль в структуре высших психических функций.
  • Психика человека, её структура Психика - способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного мира и регулировать на этой основе собственное поведение и деятельность.
  • Материалистическое и идеалистическое понимание происхождения психики.

Следуя идее общественно-исторической природы психики, Выготский совершает переход к трактовке социальной среды не как "фактора", а как "источника" развития личности. В развитии ребенка, замечает он, существует как бы две переплетенных линии. Первая следует путем естественного созревания.

Как развиваются высшие психические функции

Вторая состоит в овладении культур, способами поведения и мышления. Вспомогательными средствами организации поведения и мышления, которые человечество создало в процессе своего исторического развития, являются системы знаков-символов например, язык, письмо, система счисления и др. Овладение ребенком связью между знаком к значениемиспользование речи в применении орудий знаменует возникновение новых психологических функцией, систем, лежащих в основе высших психических процессов, которые принципиально отличают поведение человека от поведения животного.

Опосредованность развития человеческой психики "психологическими орудиями" характеризуется еще и высшие психические функции реферат, что операция употребления знака, стоящая в начале развития каждой из высших психических функций, первое время всегда имеет форму внешней деятельности, т. Это превращение проходит несколько стадий.

Следующая статья. Выготского и Гальперина. Реализация теории в восстанавливающем и коррекционном обучении.

Начальная связана с тем, что человек взрослый с помощью определённого средства управляет поведением ребенка, направляя реализацию его какой-либо "натуральной", непроизвольной функции. На второй стадии ребенок сам уже становится субъектом и, используя данное психологическое орудие, направляет поведение другого полагая его объектом. На следующей стадии ребенок начинает применять к самому себе как объекту те способы управления поведением, которые другие применяли к нему, и он — к высшие психические функции реферат.

Таким образом, пишет Выготский, каждая психическая функция появляется на сцене дважды — сперва как коллективная, социальная деятельность, а затем как внутренний способ мышления ребенка. Между этими двумя "выходами" лежит процесс интериоризации, "вращивания" функции вовнутрь. Интериоризуясь, "натуральные" психические функции трансформируются и "сворачиваются", приобретают автоматизированность, осознанность и произвольность.

ВПФ. Высшие психические функции. Детская нейропсихология и сенсорная интеграция

Затем, благодаря наработанным алгоритмам внутренних преобразований, становится возможным и обратный интериоризации процесс — процесс экстериоризации — вынесения вовне результатов умственной деятельности, осуществляемых сначала как замысел во высшие психические функции реферат плане.

Выдвижение принципа "внешнее через внутреннее" в Культурно -исторической теории расширяет понимание ведущей роли субъекта в различных видах активности — прежде всего в ходе обучения и самообучения. Процесс обучения трактуется как коллективная деятельность, а развитие внутренних индивидуальных, свойств личности ребенка имеет ближайшим источником его сотрудничество в самом широком смысле с другими людьми. Гениальная догадка Выготского о значении зоны ближайшего развития в жизни ребенка позволила завершить спор о приоритетах обучения или высшие психические функции реферат только то обучение является хорошим, которое упреждает развитие.

В свете системного и смыслового строения сознания диалогичность является основной характеристикой сознания. Даже превращаясь во внутренние психические процессы, высшие психические функции сохраняют свою социальную природу — "человек и наедине с собой сохраняет функции общения".

Согласно Выготскому, слово относится к сознанию как малый мир к большому, как живая клетка к организму, как атом к космосу. Известный психолог Л. Выготский рассматривал развитие психики не как внутренний процесс, а как взаимодействие с обществом.

В ходе этого взаимодействия ребенок присваивает выработанные на протяжении исторического развития и находящиеся в социуме формы психической деятельности. Идет не просто социализация, усвоение социальных обязательств, система общественных отношений именно присваивается ребенком.

Ребенок рождается как социальное существо, взрослый организует ситуацию, способствующую развитию. При проживании социальной ситуации развития у ребенка формируются высшие психические функции. Два главных свойства присущи ВПФ: произвольность и осознанность. Высшие психические функции могут быть сформированы только в процессе овладения средствами психической деятельности. Средствами являются знаки. Знак — это орудие, которое организует поведенческую линию человека. Существует две стороны знака: материальная оболочка и значение.

Общий ход развития заключается в следующем: знак помещается взрослым в поле взаимодействия ребенка с миром. Знак является элементом этого поля.

Прямой эфир Часть 1 Глава 1 "Высшие психические функции (ВПФ) человека" от 23 марта

Изучение особенностей развития и взаимовлияния высших психических функций, обусловленных работой правого и левого полушария у детей 6—7 лет. Результаты нейропсихологического обследования. Соотношение физиологических и психических процессов и явлений.

Сущность и составляющие высших психических функций. Возникновение и психологическая характеристика сознания человека. Условия возникновения сознания и подсознания, их системное строение. Исследование принципов теории деятельности человека в психологии А. Леонтьева и С.

Высшие психические функции реферат 1302564

Изучение концепции высших психических функций Л. Рассмотрение знаков как основы символического моделирования явлений объективного мира. Теория системной динамической локализации высших психических функций.

Виды ощущений, отличия восприятия от ощущения. Память, воображение и мышление как познавательные психические процессы. Классификация ощущений по модальности, характеру отражения и месту расположения рецепторов.

Внимание и его характеристики. Классификация видов памяти и логических форм мышления. Психика и ее отличие от других свойств, которыми обладает материя. Материалистическое и идеалистическое понимание происхождения психики.

Доклад на английском биг бен88 %
Волхв джон фаулз рецензии53 %
Основные экосистемы земли и их особенности реферат6 %

Познавательные психические процессы и состояния в учебной деятельности студента. Истоки психики живых существ. Восприятие — отражение в коре головного мозга предметов и явлений, действующих на анализаторы человека. Ощущения, отражающие состояние организма.