Реферат использование интернета в обучении

20.10.2019 DEFAULT 2 Comments

По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что подавляющее число педагогов полагают, что Интернет - это одна из технологий ОИЯ, но они не придают ему ведущего значения. Таким образом, можно с помощью Интернет превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников - в первоклассных репортеров. На этапе показа, на экране появляются ЛЕ и соответствующие им картинки. Ведь одно дело использовать всемирную паутину для поиска информации в электронном виде вместо обычных изданий, другое - скачать готовую работу, не думая. По способу получения учебной информации различают: синхронные учебные системы и асинхронные. Особенно это благодатный материал для различного рода проектов, дискуссий; использовать материалы электронных грамматических справочников, предлагаемых в них упражнений, а также лексических справочников, словарей, справочников страноведческого характера, материалов дистанционных курсов, имеющихся в открытом доступе для включения их в урок. Исходя из вышесказанного, целью данной работы является выявление дидактических возможностей Интернет при обучении иностранным языкам.

Структура и свойства мультимедийных презентаций. Роль мультимедийных технологий в обучении школьников. Разработка системы практических методов и приемов использования мультимедиа-технологий при обучении разным видам иноязычной речевой деятельности.

Характерные признаки лингвокультурного компонента содержания обучения иностранным языкам.

Сколько стоит написать твою работу?

Характеристика анекдота. Лингвокультурологический анализ английского и американского анекдота, его практическое использование при обучении иностранному языку. Цели и задачи обучения английскому языку. Место игровой деятельности вторая мировая война рефераты педагогическом процессе.

Использование компьютерных технологий и сети Интернет в обучении учащихся иностранным языкам. Разучивание песен как метод развития устной речи школьников. Первая группа упражнений включает написание текста письма, открытки, сообщения с опорой на образец, что характерно для начальных классов.

Например, написать поздравление своему любимому учителю на иностранном языке. Вторая группа - это упражнения в построении собственного письменного высказывания с использованием различных опор: вербальных ключевые слова, план, логическая схема и вербально - изобразительных картина, фотография, фразы, выражения. Используются в основной школе. Например, Описать картину по плану. Третья группа упражненийимеющих продуктивный характер, требует от учащихся умений выражать свои мысли в письменной форме без опоры на вербальные элементы.

Например, написать эссе по данной проблеме. Итак, с помощью Интернета можно успешно осуществлять эффективное обучение продуктивным видам иноязычной речевой деятельности - письму и чтению. Индивидуальное иноязычное говорение одного ученика и слушание его другим ещё не означает, что перед нами пример подлинного парного общения как типичного межличностного взаимодействия.

Основная цель обучения иностранному языку - формирование коммуникативной компетенциивсе реферат использование интернета в обучении цели образовательная, воспитательная, развивающая реализуются в процессе осуществления этой главной цели.

Коммуникативная компетенция в современном её понимании предусматривает формирование способности к межкультурному взаимодействию.

Реферат использование интернета в обучении 1342670

Устное общение состоит из говорения и слушания, которое в методике называется аудированием. Понятия "аудирование" и "слушание" не синонимичны. Слушание обозначает лишь акустическое восприятие звучащей речи, а аудирование - это процесс восприятия звучащей речи, помимо слушания предполагающий ещё слышание, понимание и интерпретацию воспринимаемой на слух информации. Учителя английского языка с грустью констатируют, что многие учащиеся общеобразовательных школ испытывают трудности с восприятием реферат использование интернета в обучении носителей языка на слух.

Формирование навыка аудирования - один из способов решения данной проблемы. Проблема заключается в том, что не очень просто найти качественные материалы для этих заданий.

Где же в таком случае могут найти такие материалы учителя небольших городов, посёлков, сельских школ? В решении этой проблемы может помочь Интернет, который является источником аудиоматериалов с речью носителей языка в том числе и профессиональных актёров в виде звуковых файлов и текстов к этим звуковым фрагментам в виде текстовых файлов.

Диссертация по конфликт в социальной психологии читать86 %
Квалификация покушения на преступление реферат82 %
Кадастровый учет дипломная работа79 %
Николай i павлович эссе45 %
Реферат психологическая помощь подросткам82 %

В этом случае учитель или методист имеет возможность переписать звуковой фрагмент на аудиокассету и распечатать текст. Далее этот материал можно использовать в любой форме для подготовки к урокам. Кроме того, имеется возможность устанавливать контакты через Интернет с актёрами и авторами страничек. На некоторых из них авторы и дикторы просят оценивать их работы, высылать замечания, комментарии, критику и могут даже начитать какое-нибудь произведение по просьбе посетителей их сайтов.

Грамотное использование аудиоматериалов может значительно способствовать подготовке слушателей к ситуациям реального общения и снять возможные трудности. Научить учащихся понимать звучащую речь - одна реферат использование интернета в обучении важнейших целей обучения. На уроке практически невозможно формировать лишь один речевой или языковой навык. Работая с аудиотекстами, мы параллельно отрабатываем лексические, грамматические, фонетические навыки. Аудиотексты дают информацию для обсуждения, что, в свою очередь, предполагает дальнейшее развитие навыков говорения.

В этом случае аудирование является средством обучения. Аудирование - очень сложный вид речевой деятельности и, соответственно, содержит в себе некоторые трудности.

Сказка об Академии. Использование Интернета в Обучении

При обучении аудированию преподаватель ориентируется на речевой опыт учащегося, корректирует его и выбирает соответствующую структуру работы с аудиотекстом.

Знание выше перечисленных групп сложностей позволяет правильно оценить уровень трудности аудирования как такового, учесть их при организации учебного аудирования, снять их, а возможно, и создать, максимально приближая учебное задание к ситуациям реального общения.

Обучение аудированию и развитие умений предполагает поэтапное формирование рецептивных аудитивных навыков. Большинство методистов подразделяют аудитивные упражнения на подготовительные и речевые. Подготовительные направлены на преодоление отдельных трудностей аудирования и на формирование его механизмов.

  • Это делает Интернет наиболее перспективным средством дистанционного образования.
  • Можно предложить ученикам работать по двое или по трое, исследовать Интернет - статьи, охватывающие все стороны жизни: передовицы, спорт, погоду, культуру
  • Новые компьютерные технологии можно использовать в условиях обычного класса в городской и сельской школе, в общеобразовательной школе, гимназии, лицее.
  • Всего работ:
  • Так, Г.
  • Культура общения - это также показатель общей культуры человека.

В тех случаях, когда школа располагает возможностью копировать звуковую информацию из сети, можно использовать аутентичную информацию для совершенствования умений аудирования. Необходимо только иметь в виду, что практически любой текст для аудирования нуждается в некоторой обработке, адаптации за счет его возможного сокращения. Кроме того, текст может содержать некоторое количество незнакомых для данной группы учащихся слов, которые трудно понять даже из контекста.

Эти слова лучше заранее выписать и, если они значимы для дальнейшей работы, объединить их в словосочетания и записать на магнитофон в виде двухтактного паузированного упражнения, чтобы ребята смогли привыкнуть к их звучанию, узнавали на слух и правильно произносили. Дальнейшая работа организуется обычным образом по замыслу учителей. Важно привлекать для дискуссий на уроке живые высказывания носителей языка, полученные из разных ресурсов Интернета.

Что касается звуковой платы, то подавляющее большинство современных компьютеров имеют её в своей конфигурации или могу иметь по желанию пользователя. Это сейчас не проблема, и стоимость звуковой платы не высока. Что же касается видеокарты или появляющихся в последнее время видеотелефонов, подключаемых к компьютеру, то в нашей обучении это пока ещё экзотика, довольно дорогая и поэтому мало доступная для массы пользователей.

Поэтому теоретически то есть технически задача организации устного общения с носителями языка может быть осуществлена. Практически же для большинства пользователей такая услуга сети оказывается пока недоступной. В процессе реального группового общения на родном и или иностранном языках огромную роль имеют доминирующие или, наоборот, отстранённые позиции субъектов общения, явная или скрытая структура межличностных отношений, владение или недостаточное владение невербальными средствами общения и многое другое, что может вызвать и нередко вызывает у детей и даже взрослых реальные затруднения в общении.

К тому же у отдельных учащихся имеются реальные, а чаще всего мнимые комплексы неполноценности, которые как раз и проявляются в процессе общения на родном или иностранном языке. Для ряда учащихся, наоборот, характерна излишняя самоуверенность, которая нередко порождает свои сложности в про растения ландыш общения. Для того чтобы избежать такие проблемы, необходимо использовать разноуровневые упражнения для работы над устной речью.

Здесь можно привести массу упражнений на ситуативной основе, а также на Интернете обеспечивать нас графической статичной или динамичной и звуковой информацией. Вот на эти возможности сети Интернет мы и будем рассчитывать при анализе возможных способов использования ресурсов и услуг сети на уроках иностранного языка и во внеклассной деятельности учащихся.

Остальное должны решить технологии обучения. Особенно это благодатный материал для различного рода проектов, дискуссий. Однако перечисленными примерами использования ресурсов сети Интернет на уроке эти возможности не исчерпываются. Можно сделать вывод, что возможно эффективно сформировать умение аудирования посредством Интернет, реферат использование интернета в обучении.

Располагая колоссальными возможностями, Интернет имеет огромное преимущество над учебником и прилагаемых к нему кассет. С помощью Интернет можно не только услышать речь носителя языка, но и отработать умение говорения, а также пообщаться на различные темы на телефорумах и чатах.

При обучении таким речевым умениям, обучении говорение и чтение реферат использование курсе иностранного языка особое внимание следует обратить на фонетические ошибки, то есть на звуковое оформление речи. Учащиеся, как правило, совершенно не подозревают, что используют навыки родного языка в рамках явлений иностранного. Поэтому весьма актуальным является выявление типичных ошибок с целью дальнейшей их корректировки и становления аппроксимированного произношения.

Как показывают обучении исследования, произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития и совершенствования всех остальных видов РД. Под фонетикой как аспектом обучения понимается звуковой строй языка - совокупность всех звуковых средств, которые составляют его материальную сторону звуки, звукосочетания, ударение, ритм, мелодика, интонации, пауза.

Овладение звуковым строем - обязательное общения в любой форме. Речь будет понятна слушающим с трудом или не понятна вообще, если говорящий нарушает фонетические нормы языка. Слушающий плохо поймёт чужую речь, если он сам не владеет произносительными навыками, так как слуховые образы, или эталоны, накапливаются у человека в слуховой памяти, а потом идёт сверка того, что он слышит, с тем, что он накопил в своей памяти.

Формирование фонетического навыка предполагает перестройку привычной артикуляции на основе установления сходства и различий в произнесении звуков в родном и иностранных языках, формирование фонематического слуха, а также овладения техникой произнесения качества наставника доклад звуков в слове, словосочетании, предложении в процессе говорения.

Во время чтения и письма работает внутреннее проговаривание, а значит, - внутреннее озвучивание и произношение. Следовательно, только наличие произносительных навыков обеспечивает нормальное функционирование всех видов РД.

Целью обучения произношению является овладение слухо-произносительной стороной говорения и чтения:. В этом случае Интернет несомненно может помочь.

Существуют некоторые сайты, направленные на развитие произносительных навыков. Они предполагают обучение произносительным навыкам посредством повторения звуков, слов, предложений за диктором, но здесь необходимо, чтобы к компьютеру интернета подключён микрофон. При такой работе отслеживается ваше произношение и соотнесение вашей речи с речью диктора.

Для наибольшего интереса могут выставляться оценки за проделанную вами работу. Также существует много упражнений, направленных на формирование слухо-произносительных навыков. Упражнения на активное слушание и распознавание звуков и интонем, направленные на развитие фонемного слуха. Упражнения могут выполнятся на слух и с использованием графической опоры, с голоса учителя и с помощью Интернет:. Упражнения на воспроизведениенаправленные на активное проговаривание звуков, слогов, словосочетаний, предложений вслед за образцом-учителем или диктором - хором или индивидуально.

Упражнения могут носить игровой характер - "Эхо", "Глухонемой", "Попугай" и т. Эффективным средством усвоения фонетического материала является заучивание наизусть скороговорок, рифмовок, диалогов.

Например, в Интернете можно найти рифмовки, содержащие фонетический материал:. Итак, на начальном этапе обучения необходимо заложить основу хорошего произношения, которое предполагает правильное интонирование, соблюдение пауз, знание особенностей ударения в предложении, а также правильную артикуляцию.

Как показывает опыт, произносительный навык не может сохранится без изменений, поэтому важно не только поддерживать произносительные навыки, но и продолжать их совершенствование на среднем и старшем этапе обучения. Одним из наиболее перспективных направлений в области обучения иностранным языкам ИЯ в последние годы признаётся раннее обучение в массовой общеобразовательной школе. Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что обучение ИЯ на начальном этапе обучения способствует не только более прочному и свободному реферат использование интернета в обучении владению им, но и несёт в себе большой интеллектуальный, воспитательный и нравственный потенциал.

На начальном этапе обучения ИЯ закладываются основы овладения ИЯ. При этом наряду с развитием коммуникативных умений учащихся в различных видах речевой деятельности РД большое внимание уделяется формированию навыков владения языковым материалом, поскольку РД, как и любая другая, основывается на соответствующих навыках и умениях. Способность осуществлять автоматически, относительно самостоятельно ряд действий и операций, связанных с вызовом слова из долговременной памяти, соотнесением его с другими лексическими единицами ЛЕназывают лексическим навыком ЛН.

Следовательно, цель обучения лексической стороне речи есть формирование продуктивного и рецептивного лексических навыков. Прежде всего при восприятии слова на слух или в графике должно произойти его узнавание, что предполагает мгновенное соотнесение контекстной формы слова с его знакомым образом.

Использование компьютера позволяет формировать графический образ слова одновременно с его звуковым и моторным образом. На этапе показа, на экране появляются ЛЕ и соответствующие им картинки. Одновременно с графическим изображением слов школьники имеют возможность прослушать ЛЕ при этом происходит формирование звукового образа слов. Письменная фиксация лексики способствует укреплению связей слов речемоторных, слуховых, зрительных и содействует тем самым их лучшему запоминанию.

Использование Интернет представляет определённые удобства и для учителя, поскольку он не имеет возможности принести в школу все нужные ему предметы, а их наглядное изображение требует больших затрат времени. Ознакомление с лексикой с помощью Интернет может осуществляться прямо на уроке, если в кабинете иностранного языка есть компьютеры и они подключены к локальной сети.

Если такой возможности нет, то наверняка в наше время уже в каждой школе имеется подключение хотя бы одного компьютера к Интернету и мультимедийный проектор. Через него можно показывать как картинки, так и ЛЕ. Для наилучшего запоминания лучше обучение лексическим навыкам строить в виде игры. В результате многократных, целенаправленных упражнений сознательно автоматизируемые операции превращаются в навык. Рассмотрим операции, характеризующие продуктивные и рецептивные ЛН и возможность их реферат использование интернета в обучении с помощью Интернет.

На этапе тренировки и применения лексики для продуктивной деятельности определяющими будут операции по соединению слов, исходя из содержания высказывания. С целью формирования ЛН учитель использует Интернет для тренировки учащихся в действиях по сочетанию ЛЕ.

Приведём пример для отработки этой операции. Например, учащимся предлагается:. Локальная сеть поможет учителю отследить уровень успеваемости каждого. Так как все дети работают одновременно, можно сразу выявить победителя. Быстрое выполнение подобных заданий даёт возможность увеличить объём изучаемой лексики, за счет сэкономленного времени. Интернет позволяет также интенсифицировать процесс обучения лексике на основе выполнения детьми разных, но равных по сложности заданий.

В дальнейшем планируется предоставить юным пользователям возможность создавать свои собственные странички. Так дети смогут находить друзей по интересам. Рекрутинг Эксклюзивный подбор Заявка на подбор персонала Договор на подбор реферат использование интернета в обучении. Главная Секреты успеха Роль Интернета в образовании. Адрес: г. Москва, ул. Гаврикова, д. Современный мир немыслим без новейших цифровых технологий и Интернета, который проник во все сферы нашей жизни, включая образование.

Реферат использование интернета в обучении 4063

Всемирная паутина дает большие возможности для развития образования: дистанционное обучение, доступ к большому количеству информации. Но в то же время встает и проблема защиты детей реферат использование интернета в обучении негативного контента, с которым они сталкиваются в поисках полезной информации в Интернете. Учебные материалы студент получает не в виде обычных учебников, а в электронном виде. Благодаря Интернету учащиеся сегодня не ограничены пространственными реферат использование интернета в обучении временными рамками.

Использование презентаций Power Point в учебном процессе упрощает применение различных видов языковых и речевых упражнений: имитативных, подстановочных, трансформационных, репродуктивных Пассов Е. Таким образом, можно сказать, что программа PowerPoint позволяет учителю создавать качественные учебные материалы для выполнения конкретных учебных задач. Интернет — ресурсы в обучении иностранному языку.

Преимущества внедрения Интернет-технологий в процесс обучения иностранному языку в настоящее время не вызывает сомнений. Не подлежит сомнению также позитивное влияние различных форм синхронной и асинхронной Интернет-коммуникации электронной почты, чата, форумов, веб-конференций на формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.

Ресурсы сети являются бесценной базой для создания информационно-предметной среды, образования и самообразования людей, удовлетворения их личных и профессиональных интересов и потребностей. Однако само по себе наличие доступа к Интернет-ресурсам не является гарантом быстрого и объекты культурного наследия россии языкового образования.

Методически неграмотно построенная работа учащихся с Интернет — ресурсами может способствовать формированию у них не только ложных стереотипов и обобщений о культуре страны изучаемого языка, но и даже расизма и ксенофобии. Аспектов иноязычной коммуникативной компетенции во всем многообразии ее компонентов лингвистического, социолингвистического, социокультурного, стратегического, дискурсивного, учебно-познавательного.

Коммуникативно-когнитивных умений осуществлять поиск и отбор, производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной информации.

Коммуникативных умений представлять и обсуждать результаты работы с ресурсами сети Интернет. Умений использовать ресурсы Интернета для самообразования с целью знакомства с культурно-историческим наследием различных стран и народов, а также выступать в качестве представителя родной культуры, страны, города.

Умений использовать ресурсы сети для удовлетворения своих информационных и образовательных интересов и потребностей. Учебные Интернет-ресурсы создаются исключительно для учебных целей. В англоязычной литературе выделяются пять видов учебных информационных ресурсов:. Эти термины на русский переводятся с помощью транслитерации. Структура и методическое содержание каждого из них состоит в следующем:.

Чтобы его создать, нужно ввести ключевое слово в поисковую систему. Эти файлы могут быть легко скачены учащимися и использованы как информативный или иллюстративный материал при изучении определенной темы.

С помощью этих вопросов учитель направляет поисково-познавательную деятельность реферат использование интернета в обучении.

В заключение учащимся задается один более общий вопрос на целостное понимание темы фактического материала. Развернутый ответ на него будет включать ответы на более детальные вопросы по каждому из сайтов.

Также содержит ссылки на текстовые и мультимедийные материалы сети Интернет. После изучения каждого аспекта темы учащимся нужно ответить на поставленные вопросы, но вопросы направлены не на фактическое изучение материала как в предыдущем случаеа на обсуждение дискуссионных.

Учащимся реферат использование интернета в обучении не просто ознакомиться с материалом, но и выразить и аргументировать свое мнение по изучаемому дискуссионному вопросу.

По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что подавляющее число педагогов полагают, что Интернет - это одна из технологий ОИЯ, но они не придают ему ведущего значения.

Подводя итоги по результатам анкетирования можно сказать, что в целом педагоги заинтересованы в том, чтобы использовать Интернет на своих уроках. Но, к сожалению, ни каждому учителю предоставляется такая возможность. Учителя нашей школы в основном используют компьютеры как пишущие машинки для набора и редактирования календарно-тематического планирования, дидактического материала, тестов в бумажном варианте, оформлении кабинета, обобщения опыта разработка уроков, докладов. Лишь некоторые из педагогов осуществляют поиск материала к урокам в сети Интернет.

Проанализировав ситуацию, сложившуюся в школе мы пришли к выводу, что у нас в школах слабо внедряются информационные технологии в учебный процесс.

Всё это осуществляется с помощью переписки по электронной почте со школьниками других стран, создания и проведения совместных телекоммуникационных проектов, возможности чтения книг в оригинале, участия в разнообразных конкурсах и олимпиадах. Халтурить не получиться.

Интернет является очень мощным реферат использование интернета в обучении оружием, которое можно использовать как для получения научной и образовательной информации так и в воспитательных целях для выработки у молодого поколения духовных и культурных ценностей.

Подавляющее число педагогов полагает, что Интернет является одним из эффективных средств обучения иностранным языкам, но его использование в современном образовательном процессе является явно недостаточным. В реальной жизни человек сталкивается с необходимостью владеть письменными видами речевой деятельности чтение, письмо. К сожалению, существующие учебники иностранного языка, как отечественные, так и зарубежные, не содержат нужное количество материалов для указанных видов.

С помощью информационных материалов сети Интернет можно восполнить недостающие пробелы. Интернет - превосходное средство для получения информации о последних событиях в мире. А это в первую очередь предполагает чтение.

Таким образом, можно с помощью Интернет превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников - в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подойдет для старших классов, так как включает в себя объемное чтение и искусство интерпретации, беглую речь.

Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Значение наглядности в процессе обучения английского языка Особенности применения принципа наглядности в процессе изучения иностранного языка. Что бы ни случилось, мы первым делом обращаемся к Интернету: найти информацию, прочитать почту, узнать контакт. Методический потенциал учебных информационных ресурсов позволяет: подобрать текстовый, графический, фото-, аудио- и видеоматериал по изучаемым темам; организовать в группах и целом классе обсуждение культурных и социальных проблем; провести лингвистический анализ устной и письменной речи носителей языка представителей различных социальных групп, носителей диалектов и акцентов ; организовать внеурочную и внеклассную проектную деятельность учащихся; создать благоприятные условия для учащихся с высоким уровнем иноязычной коммуникативной компетенции для реализации своего интеллектуального потенциала.

Чтение на ИЯ как вид РД и как опосредованная форма общения является, по мнению многих исследователей, самым необходимым для большинства людей. Возможность непосредственного общения с носителем языка имеют немногие, возможность читать на ИЯ художественную литературу, газеты, журналы - практически. Вот почему обучение чтению выступает сегодня в качестве целевой доминанты. Процесс чтения, предполагающий сложные мыслительные операции анализ, синтез, умозаключения и др. Процесс чтения, как известно, базируется на технической стороне, то есть на навыках, которые представляют собой автоматизированные зрительно-речемоторно-слуховые связи языковых явлений с их значением, на основе которых происходит узнавание и понимание письменных знаков и письменного текста в целом и, следовательно, реализация коммуникативного умения в целом.

В зависимости от целевой установки различают просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое. Зрелое умение читать предполагает как владение всеми видами чтения, так и лёгкость перехода от одного его вида к реферат использование интернета в обучении в зависимости от изменения цели получения информации из данного текста.

Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Реферат использование интернета в обучении придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе.

В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе.

Реферат использование интернета в обучении 9619

Тип работы промокода - " дипломная работа ". Использование интернета в обучении иностранному языку Введение В наше время новые информационные технологии интенсивно внедряются в образовательный процесс.

92706

В свою очередь цель конкретизируется следующими задачами: 1 Проанализировать имеющуюся литературу по данной теме; 2 Выявить особенности Интернет и их влияние на образовательный процесс в целом; 3 Провести анкетирование учителей с целью выявления их мнения по поводу Интернета как образовательного ресурса.

Объектом данной работы является процесс обучения иностранному языку с помощью Интернет. И соответственно предметом - возможности Интернета как средства обучение иностранному языку.

Глава 1. Интернет как образовательный ресурс 1. Например, электронная почта, включает в себя следующие свойства сети Интернет, которые будут весьма полезными в любой системе образования: способность передавать информацию различных типов текст, изображение, звук на значительные расстояния; способность хранить и структурировать переданную информацию на компьютере провайдера данной услуги; способность хранить и структурировать переданную информацию на компьютерах отправителя и получателя электронных писем; способность компьютера провайдера данной услуги отслеживать "судьбу" электронных писем выявлять и сообщать о задержке доставки письма, о неверной адресации и т.

Этот список можно еще значительно расширить. При классификации дидактических свойств Интернет мы считаем разумным реферат использование интернета в обучении два основных класса свойств компьютерных телекоммуникаций КТК : свойства, связанные с их телекоммуникационной основой, то есть их технологические возможности; свойства, связанные с рецензии на реферат компьютеров.

По способу реферат использование интернета в обучении учебной информации различают: синхронные учебные системы и асинхронные. Это связано с тремя обстоятельствами: 1 техническое развитие Интернет - технологий, позволяющих более дешевыми и удобными средствами реферат использование интернета в обучении любую учебную модель, 2 простота подключения к сети Интернет, 3 низкая стоимость подключения.

Это делает Интернет наиболее перспективным средством дистанционного образования. Учебно-воспитательный процесс: возможность дистанционного обучения как для учеников, так и для учителей; проведение обучающих межпредметных телеком-проектов; проведение дистанционных олимпиад; участие в телеконференциях; участие в тематических конкурсах по созданию веб-страниц; виртуальные методические объединения учителей-предметников.

Внеклассная и воспитательная работа: получение дополнительной информации из различных информационных листов; проведение дискуссий для учителей-предметников по различным тематикам; участие учеников и учителей в чатах на заданную тему; информация о проведении различных конкурсов и возможностях получения грантов; консультационное обслуживание юридические справки по правам подростков, профессиональные консультации по созданию веб-страниц и т.

Управленческая работа: создание единой управленческой инфраструктуры района, округа, города; создание единых библиотечных каталогов в рамках района, округа и т. Рассмотрим подробнее эти проблемы: Первая проблема при работе в сети Интернет связана с четким пониманием того факта, что Интернет не может заменить собой педагога.

Данные мы представляем ниже в процентном соотношении в виде диаграмм: Надо отметить, что число сторонников Интернет могло бы быть больше, если бы не трудности и недостатки в его использовании. Выводы по первой главе 1.