Проблемы детей сирот реферат

13.10.2019 DEFAULT 0 Comments

Выплата указанного пособия осуществляется в срок до 30 дней с начала учебного года за счет средств, выделяемых образовательным учреждениям из соответствующих бюджетов. В половине семей случались драки, скандалы. Люди приносили одежду, обувь, продукты питания, игрушки. Кроме этого, как показывают результаты исследований некоторые дети меняют более пяти мест воспитания и обучения. В связи с изложенным, актуальным является принятие на основе программно-целевого подхода комплекса мер по совершенствованию действующей в регионе системы защиты прав детей в целях решения задач профилактики социального сиротства.

Основной причиной детской безнадзорности, несомненно, является нежелание многих родителей заниматься воспитанием своих детей, их пьянство и аморальный образ жизни. Отчуждение ребенка от семьи нередко вызвано внутрисемейным конфликтом, основанным на упорном нежелании родителей войти в положение ребенка, простить его, помочь преодолеть кризисную ситуацию.

Мощным фактором детской безнадзорности, помимо неблагополучной семьи, в наши дни, несомненно, становится нарушение прав детей в области образования, оздоровления, получения профессии и жилья. В большинстве своем - это дети из асоциальных семей, где на их развитие и воспитание практически не обращается внимание. Оказавшиеся вне влияния семьи и школы, нетрудоустроенные, лишенные нравственно осмысленного досуга эти безнадзорные дети стали питательной средой для преступного мира. Серьезным фактором безнадзорности детей в последние годы стало увеличивающееся количество беженцев и вынужденных переселенцев.

Большую тревогу вызывает все более увеличивающееся число детей-бродяжек и попрошаек, причем в ряде крупных городов детей используют как профессиональных нищих взрослые, чаще всего выходцы из сопредельных проблемы детей сирот реферат.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обучающиеся в образовательных учреждениях всех типов и видов, администрацией данных учреждений обеспечиваются бесплатным проездом на городском, пригородном, в сельской местности на внутрирайонном транспорте кроме такси , а также бесплатным проездом в период каникул к месту жительства и обратно к месту учебы. Семейное право России. Создание психологической службы в интернатных учреждениях.

По данным МВД России, в приемники-распределители для несовершеннолетних ежегодно попадают тыс. Проблемы социального сиротства в РФ в последние годы значительно обострились. Таким образом, особенно актуальной проблема социального сиротства становится для крупных индустриальных городов России.

В настоящее время не трудно представить реальную картину распространения сиротства в России, так как статистические данные об этом периодически публикуются во многих средствах реферат информации. В последние 2 года социальное сиротство приобрело новые особенности, связанные с увеличением числа неблагополучных семей, из которых дети вытесняются на улицу и становятся бомжами, попрошайками.

Сирот уровень предупреждения социального сиротства, неоперативное решение органами опеки и попечительства вопросов жизнеустройства, воспитания и дальнейшей судьбы детей также порождают безнадзорность и беспризорность, влекут за собой нарушение прав ребенка. Суть данного принципа заключается в том, чтобы ведущим звеном любых воспитательных отношений и педагогических процессов сделать воспитанника с его конкретными особенностями и уровнем развития. Означает достижение единства и хотя бы относительной завершенности всех входящих в него компонентов и факторов, то есть условий, обеспечивающих его эффективность.

Сущность его состоит в предоставлении участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения. Суть данного принципа педагогически реферат заключается в том, чтобы воспитанник мог жить, учиться и воспитываться в условиях постоянного выбора, обладать субъективными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса жизнедеятельности в школе-интернате.

Вера в ребенка, доверие, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка. Впервые патронатное воспитание было введено в законодательства в году, когда был принят указ Наркомпроса, регламентирующий проблемы форму помещения в семью при разграничении ответственности за ребенка между органом опеки, детей и биологическими родителями.

За два послевоенных десятилетия внедрение этой формы позволило повсеместно закрыть большие детские дома. Воспитание в семье оказалось намного дешевле для государственного бюджета и лучше отвечало потребностям детей.

[TRANSLIT]

Патронат — это форма устройства ребенка на воспитание в семью патронатного родителя это - патронатное воспитание детей, находящихся на государственном обеспечении. Патронат осуществляется при обязательном условии разграничения прав и обязанностей по защите прав и законных интересов ребенка между законным проблемы детей сирот реферат ребенка, патронатным родителем и учреждением, предоставляющим патронатное воспитание.

Социальный патронат — оказание патронатным родителям необходимой помощи в воспитании и защите прав ребенка, находящегося у него в семье, но признанного нуждающимся в государственной защите. Патронатное воспитание — форма устройства ребенка, нуждающегося в государственной защите, в семью патронатного родителя при обязательном условии разграничения прав и обязанностей по защите прав и законных интересов этого ребенка между государственным учреждением и патронатным родителем.

На патронатное воспитание предаются дети с уже установленным юридическим статусом, при этом само детское учреждение сохраняет функции опекуна ребенка, а патронатные родители берут обязательства отвечать за его жизнь и здоровье.

Дети передаются в семью по договору между учреждением и родителем, в котором разграничивается ответственность по защите прав ребенка. Патронатное воспитание - это должна быть профессиональная работа. Основное отличие патронатного воспитания о других форм воспитания в семье состоит в том, что эта работа должна быть оплачиваема для тех граждан, которые берут ребенка проблемы детей сирот реферат воспитание.

Они находятся на работе, получают заплату и социальные гарантии. Фактически эта работа часа в сутки по адаптации детей-сирот. Главная функция патронатной семьи — не опека, не компенсация, а актуализации внутренних ресурсов ребенка, основанная на идеях:. Организация поиска кандидатов в патронатные родители, информирование общества о патронатном воспитании. Проведение собеседований с кандидатами информирование их о патронатном воспитании, о системе работы, получение первичной информации о кандидатах и составлении их характеристики.

Обследование семьи кандидатов, успешно прошедших подготовку и изъявивших желание сотрудничать. Неоднократное посещение семьи, беседа со всеми членами семьи, сбор дополнительной информации от знакомых и коллег по работе.

Выявление семейной структуры и ролевых функций, проблемы детей сирот реферат также способностей членов семьи проблемы детей сирот реферат участие в воспитании принятого ребенка. Обследование жилищно- бытовых условий потенциальных патронатных родителей, сбор документов, составление заключения. Организация процедуры знакомства кандидата с ребенком, организация контакта, первичный выбор формы контакта, координирование действий всех служб по организации встречи с потенциальными патронатными родителями.

Организация помощи семье после помещения в нее ребенка, координация действий - совместно с другими службами. Организация и проведение индивидуальных консультаций и групповых занятий для патронатных родителей. Опрос ребенка с целью выяснения обстоятельств его жизни, а также для выявления основных психологических и социальных проблем ребенка, характера его прошлого травматического опыта, наличия в прошлом жестокого обращения.

Планирование и координирование проблемы детей сирот реферат работы с детьми как в стенах школы-интерната, так и патронатной семье. Оказание помощи в случае необходимости по устройству ребенка в учреждение дополнительного образования.

Организация учебы патронатных родителей по воспитанию ребенка в семье. Индивидуальные консультации по возникающим проблемам.

Но не всем детям посчастливилось познакомиться и подружиться со взрослыми, которые взяли бы на себя обязанность стать их патронатными родителями. Но каждый из них хочет иметь семью, и мы пошли по пути поиска выхода из сложившийся ситуации; в интернате созданы группы, где воспитанники проживают в квартирах в условиях приближенных к домашним. Ядром, образующим разновозрастную группу, являются дети, находящиеся в родственных связях, их постоянные воспитатели и помощники воспитателей.

Комплектование групп по разновозрастному принципу с обязательным сознанием родственных связей обеспечивает постоянный обмен опытом познания мира, самого себя, других людей. Таким образом, возможна самокоррекция уровня притязаний ребенка, снимается тревожность в его поведении. В группы входят также дети из неблагополучных семей, не являющиеся сиротами, но проживающие в общежитии в виду отдаленности их места жительства от ближайшей школы по путевкам ГУО.

В связи с этим кардинально меняется позиция воспитателя в семье: контрольные функции остаются, но приобретают новые формы. В деятельности воспитателя теперь становится главным обеспечение основных прав детей в семье:. Каждая из 10 проживающих в школе-интернате разновозрастных групп, имеют свою квартиру, состоящую из:. Серьезным препятствием для начала самостоятельной жизни воспитанников—сирот являются отсутствие положительного жизненного опыта.

Серьезной проблемой в сиротском государственном учреждении содержание менеджмента и его особенности реферат отсутствие готовности выпускников к самостоятельной жизни. Отсутствие жизненного опыта является очень серьезным препятствием для начала самостоятельной жизни, поэтому возникает необходимость получать практические знания по курсу товарно-денежных отношений в стенах учреждения. Педагогический коллектив школы-интерната организует работу так, чтобы воспитанник что-либо делал для самого себя и коллектива в целом.

Следовательно, его труд должен быть оплачен. Поэтому разработана система социально-экономического материального стимулирования воспитанника, в основу которой легла оценка проблемы детей сирот реферат, дисциплины, общественного полезного труда, участия во всевозможных общих мероприятиях, спорте и т.

Экономическое стимулирование ставит своей целью дальнейшую адаптацию детей-сирот в социуме по вопросам экономического планирования собственного бюджета. В системе экономического стимулирования на каждого воспитанника с первого класса заведена чековая книжка, куда регулярно ежемесячно заносятся заработанные суммы денег, а каждую четверть - подводится итог. Для того, чтобы система чековых взаиморасчетов действовала, был создан внутришкольный банк, в который входят экономическое бюро, расчетная группа, финансовый отдел, контрольная комиссия и разработано его структурное управление.

Результаты труда каждого школьника отражаются в специальных ведомостях. К концу четверти подводится окончательный итог. Не только каждый ребенок имеет свой индивидуальный счет в банке и чековую книжку, но есть свои сбережения и на лицевом счете каждой группы. Из заработанных проблемы детей сирот реферат воспитанников средств своеобразный налог в проблемы детей сирот реферат процентов отчисляется на коллективные нужды:. Сбережения с лицевого счета возрастной группы накапливаются, а затем дети вместе с воспитателями решают, что в первую очередь надо купить для коллективного пользования.

С этих средств может быть оказана материальная помощь товарищу, который по каким-либо причинам заработал мало денег. Все проблемы детей сирот реферат вместе взятое позволяет получить представление, что такое заработанные трудом средства и как их можно тратить.

Популярными являются ярмарки, которые проходят не реже 1 раза в четверти. Работа по данному направлению развивается и совершенствуется. В основу социально-педагогического сопровождения детей-сирот закладывается целостное видение ребенка в процессе его развития. При этом проблемы ребенка рассматриваются как необходимые препятствия в процессе его личностного роста и развития. Причинами препятствия роста могут быть как недоразвитие функций, соответствующих новообразованиям предыдущих возрастных периодов, так и неблагоприятные условия социального окружения, а также сформированные к данному периоду неадекватные компенсации и защиты в виде дезадаптированных ролей и отклоняющегося поведения.

Преодоление указанных препятствий, то есть выход из кризисного состояния связан с выявлением для данного ребенка зоны его ближайшего развития, а также с организацией социально-педагогического сопровождения, позволяющего выработать более адекватные жизненные ориентации у детей. При этом важнейшими условиями вовлечения ребенка в специально организованное социально-педагогическое сопровождение является изменение его самооценки и формирование мотивации развития.

Социально-педагогическое сопровождение заключается в том, чтобы помочь ребенку понять самого себя, свое окружение и вселить надежду на изменение сложившейся трудной жизненной ситуации. Первые шаги в этом направлении педагог делает, отмечая не только проблемы и недостатки ребенка, но, прежде всего, те проявления здоровья, самостоятельности, активности, которые он в нем замечает, подчеркивая и повторяя их, раскрывая их значения в качестве ресурсов решения проблемы.

Педагогу необходимо в доступной форме рассказать несовершеннолетнему, что ему предстоит, что его ожидает, что ожидают от. Очень важно выслушать точку зрения самого ребенка на проблему. Хотя многие воспитанники говорят о внешних обстоятельствах, затрудняющих их жизнь, но тем не менее имеют также место и соображения, касающиеся причин своего состояния. Цель: Сопровождение естественного развития социально адаптированной личности воспитанника школы-интерната, способной к самопознанию, самосовершенствованию в самостоятельной жизни.

Основными принципами совершенствования обучения в школе—интернате личностного роста и самореализации станут:. Одним из конечных результатов развивающего обучения, непрерывно переходящего в новое качественное состояние, станет формирование культуры мышления учащихся.

Образовательный процесс в школе будет направлен на развитие мышления, на активное развитие у учащихся дедуктивно-индуктивных способов обучения. Знание исследовательских умений учащихся, умение отобрать необходимые источники из большого количества литературы, самостоятельная работа с текстом, анализ источников, повышение требований к навыкам конспектирования и тестирования, разработка сквозной системы заключительных уроков по основным предметам — это основные средства внедрения исследовательского обучения как технологии.

Основным итогом личностно-ориентированного обучения является формирование индивидуальности личности. Учитель должен знать требования стандартов образования, школьники — требования к уровням усвоения знаний, воспитатель — механизмы формирования мотивов учения, условия, ведущие к сознательному отношению школьников к учебной работе, что позволит им опираться на собственную самооценку при выборе дальнейшего пути развития, продвигаясь по своей личностной траектории, соответствующей возможностям, склонностям и интересам.

Количество классов коррекции для детей алгебра 11 работы глизбург отставанием в учебе по мере активного внедрения личностно-ориентированных методов обучения будет уменьшаться и последующие 5 лет такие классы останутся только в —х классах, а после пятого класса будут ликвидированы.

Психологическая служба школы-интерната будет оказывать помощь педагогам в разработке программ индивидуального обучения детей. Классный руководитель должен быть готов к творческому сотрудничеству с учащимися, уважая личность ребенка, создавая ему эмоциональный комфорт, развивая в нем проблемы детей сирот реферат, отзывчивость, гибкость, чуткость, непрерывно способствуя самосовершенствованию ребенка и его развитию.

Вся работа специалистов в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, будет осуществляться с учетом особенностей контингента детей.

  • Такое положение дел может привести к тому, что приемные родители возвращают ребенка обратно в детский дом, а это, в свою очередь, влечет за собой получение психологических травм самим ребенком.
  • Помощь семьям и детям нередко строится как набор отдельных услуг, она зачастую нескоординирована и не выстроена как единый процесс реабилитации.
  • Несмотря на разнообразие имеющихся форм устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, число таких детей постоянно растет.
  • У выпускников сиротских учреждений встречается маргинальность двух видов: а как неопределенность групповой идентификации; б девиантного плана отклоняющееся, противоправное поведение.
  • Выпускники всех типов образовательных учреждений из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приезжающие в эти образовательные учреждения в каникулярное время, выходные и праздничные дни, по решению образовательного учреждения зачисляться на бесплатное питание и проживание на период своего пребывания в данном образовательном учреждении.
  • Выбитые из социальной колеи дети, как правило, социально дезадаптированы, для них характерен разрыв с позитивными правилами, нормами, законами, разрушении или несформированности основных видов деятельности, определяющих социальное, психическое, физическое развитие.

Воспитание полноценных граждан, здоровых физически, психически, с достаточными адаптационными возможностями. Это необходимо им в дальнейшей взрослой жизни, потому что вопрос охраны проблемы детей сирот реферат детей-сирот и укрепления его тесно связан с проблемы детей сирот реферат функциональных и адаптационых возможностей каждого ребенка.

Внедрение технологии личностно развивающегося образования и метода проектов в учебно-воспитательную деятельность. Осуществление конструктивно-деятельностного подхода в образовании.

Создание воспитательных систем классов и групп, их апробация. Разработка научно-методического обеспечения содержания образования с учетом внедряемых развивающих технологий, каковыми являются исследовательское, проблемо-исследовательское, а также многоуровневое обучение, которое будет базироваться на целенаправленном развитии общеучебных умений и навыков.

Широкая интеграция воспитанников в образовательное пространство школы-интерната и просмотр содержания работы с. Таким образом, эти нововведения позволяют: Разработать систему деятельности школы-интерната по оказанию психолого-педагогической поддержки детям-сиротам в их личностном становлении, в самообразовании и саморегуляции. Выстроить профессиональную деятельность учителей в контексте диалога как педагогического метода, ориентированного на формирование диалогического опыта личности учащихся, на раскрытие их интеллектуального и творческого потенциала.

Создать условия для повышения мотивационной, когнитивной и технологической готовности педколлектива к работе с самоопределяющейся и самоуправляемой личностью.

Реализовать стратегию управления, нацеленного на организацию работы школы как саморазвивающегося организма — культурного пространства, обеспечивающего становление личности.

Организовать работу с родственниками в системе конструктивного сотрудничества. Система социальной защиты детей — сирот школы — интерната Красноглинского района основа и функционирует на базе Конституции РФ, в 7-й Статье которой говорится: Российская Федерация - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.

В Российской Проблемы детей сирот реферат охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты.

В соответствии с Конституцией РФ принят ряд федеральных законов, регулирующих правоотношения в сфере социальной защиты отдельных социальных групп населения. В соответствии с требованиями международного права ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения иликоторый не может судебная понятие признаки функции в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством.

4335246

Данный Закон регулирует отношения, возникающие в связи с представлением и обеспечением органами государственной власти дополнительных гарантий по социальной защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа в возрасте до 23 лет. Здесь же содержится важная норма, согласно которой дополнительные гарантии по социальной защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, предоставляемые в соответствии с действующим законодательством, обеспечиваются и охраняются государством.

Указанный закон определяет формы и функции кредита реферат принципы, содержание и меры проблемы детей сирот реферат поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их проблемы детей сирот реферат в возрасте до 23 лет.

Настоящий закон регулирует отношения, возникающие в связи с предоставлением и обеспечением органами государственной власти дополнительных гарантий по социальной защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Органы исполнительной власти РФ и ее субъектов осуществляют разработку проблемы детей сирот реферат исполнение в рамках бюджетных ассигнований целевых программ по охране и защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

С целью проведения мер по социальной адаптации и реабилитации детей изучаемой категории, в соответствии с потребностями региона, создаются государственные и негосударственные учреждения и центры в системе социальной защиты населения и образования.

Меры по предоставлению дополнительных гарантий по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, основываются на государственных социальных стандартах для определения финансовых затрат по их осуществлению. Расходы на реализацию мер по обеспечению дополнительных гарантий по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, производятся за счет средств федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ за счет государственных внебюджетных фондов и других не запрещенных законом источников.

Порядок возмещения расходов на выплату ежемесячных пособии опекунам на питание, одежду, обувь; осуществление денежных выплат на детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при трудоустройстве и поступлении в образовательные учреждения осуществляется в соответствии с нормами обеспечения воспитанников детских домов; утверждается Правительством РФ и органами исполнительной власти субъектов РФ.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, получившие основное общее или среднее полное общее образование, зачисляются на курсы по подготовке к поступлению в учреждения среднего и высшего профессионального образования без взимания с них платы за обучение.

Лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, вправе получать бесплатно второе начальное профессиональное образование. Лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающиеся во всех типах государственных или муниципальных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, а также обучающиеся, потерявшие в период обучения обоих или единственного родителя, зачисляются на полное государственное обеспечение до окончания ими данного образовательного учреждения.

Трихинеллез у животных реферат45 %
Mastodon рецензия the hunter24 %
Доклад что такое космос96 %

Обучающиеся, воспитанники всех типов образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при выпуске из этих образовательных учреждений обеспечиваются соответствующим образовательным учреждением сезонной одеждой и обувью по нормам, утверждаемым Правительством РФ, а также единовременным денежным пособием в сумме не менее двух минимальных размеров оплаты труда.

Проблемы детей сирот реферат из числа детей и детей, оставшихся без попечения родителей, до окончания обучения выплачивается ежегодное пособие на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей в размере трехмесячной стипендии. Выплата указанного сирот реферат осуществляется в срок до 30 дней с начала учебного года за счет средств, выделяемых образовательным учреждениям из соответствующих бюджетов.

Выпускники всех типов образовательных учреждений из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приезжающие в эти образовательные проблемы в каникулярное время, выходные и праздничные дни, по решению образовательного учреждения зачисляться на бесплатное питание и проживание на период своего пребывания в данном образовательном учреждении. Выпускники образовательных учреждений из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за счет средств образовательных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования при трудоустройстве на предприятия, в учреждения и организации всех форм собственности обеспечиваются одеждой, обувью, мягким инвентарем и оборудованием по нормам, утверждаемым Правительством РФ, а также единовременным денежным пособием в сумме не менее пяти минимальных размеров оплаты труда.

По желанию выпускников образовательных учреждений им может быть выдана денежная компенсация в размерах, необходимых для их приобретения, или перечислена проблемы детей сирот реферат компенсация в качестве вклада на имя выпускника в учреждение Сберегательного банка РФ. Подростки, имевшие позитивный опыт семейной жизни, после выхода из интерната показывают более высокий уровень законопослушности и хорошие результаты адаптации. Однако у большинства этот уровень весьма низкий, что особенно заметно проявляется в трудоустройстве и организации семейной жизни.

Готовность выпускников коррекционных сиротских учреждений к самостоятельному проживанию, овладение бытовыми навыками, умение распределять бюджет эксперты оценивают как неудовлетворительные, поскольку подготовить их к этому в существующих условиях сиротского учреждения невозможно. Постинтернатная жизнь высвечивает сформированные у большинства воспитанников интернатов стойкие иждивенческие установки.

Они не задумываются о самообеспечении и трудоустройстве, предпочитая встать на учет биржи труда и получать пособие по безработице.

Проблемы детей сирот реферат 7648

По мнению экспертов, подростки не понимают ценности жилья, что это их собственность и они за нее отвечают. Основными причинами трудностей при трудоустройстве подростков, по оценке экспертов, являлись недостаточность образования, низкая мотивация к труду, сложности в организации собственного времени, а также дискриминация выпускников интернатных учреждений.

Проблемы детей сирот реферат 2592

Сегодня, на наш взгляд, важно реализовать идеи А. Макаренко: создавать при детских домах и школах-интернатах свои малые мастерские с обязательной реализацией собственной продукции.

Мы думаем, что необходимо учитывать и экономические вопросы содержания детей в государственных учреждениях. Государство доклад про греческого посейдона огромные средства на содержание ребенка в детском доме или школе-интернате. Эверстова Н. Афанасьева Л. Статья в формате PDF. Сочи, октября Академия Естествознания готовит к изданию реестр новых научных направлений, разработанных российскими учеными.

Среди проблем медицинского характера следует отметить повышенный риск заболеваемости детей-сирот: поражение головного мозга вследствие внутриутробной интоксикации, перенесённых родовых травм и других факторов.

Неврозы, обусловленные психическими травмами, частые хронические патологии проблемы детей сирот реферат же имеют место. Для большинства детей характерны отставания в уровне физического, психического и интеллектуального развития [2]. Особо хочется остановиться на проблемах психологического характера.

Чаще всего они определяются ранней депривацией неформального общения со взрослыми — недостатком родительской ласки, любви. Дети, чьи родители лишены родительских прав, переживают двойную жизненную травму: с одной стороны, это плохое обращение в родной семье и негативный жизненный опыт, с другой — сам факт разрыва с семьёй.

Такую вынужденную разлуку ребёнок воспринимает почти как смерть своих родителей. Дети, та. В то же время семьи с приемными детьми нуждаются в социальном патронаже, под которым понимается оказание им адресной помощи, сопровождения и поддержки специалистами социальной работы.

Для осуществления такой многоаспектной работы по решению проблем сиротства необходимо усиление гражданской ответственности за судьбы детей-сирот, подготовка грамотных специалистов для соответствующих служб, создание эффективного института профессиональной замещающей семьи. Необходимо также создание эффективной системы помощи семье, которая должнаосуществляться по двум стратегическим направлениям. Во первых, необходима деятельность по предотвращению социального сиротства.

Для чего требуется организация планомерной, комплексной социальной работы как с неблагополучными семьями на ранней стадии кризиса семьи, проблемы детей сирот реферат и работы, направленной на укрепление института семьи, восстановление ее социального престижа, что будет содействовать обеспечению в ней условий для соблюдения прав ребенка.

Во-вторых — необходима активная комплексная работа с самими сиротами, оказание им помощи в социализации и в компенсации последствий сиротства, создание новых служб ориентированных на решение проблемы сиротства, таких как: службы по интеграции в общество выпускников детских домов и интернатов, служб, обеспечивающих условия для интеграции детей с особенностями развития в общество. Решение этих проблем требует участия всех уровней государственной администрации, общественных организаций, а также различных профессионалов проблемы детей сирот реферат граждан России.

Цель и задачи, поставленные в работе, выполнены. Беличева, С. Служба социальной защиты семьи и детства. Библия — М. Брускова, Е. Семья без родителей. Брутман, В.

Органы государственной службы занятости населения далее органы службы занятости при обращении к ним детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 14 до 18 лет осуществляют профориентационную работу с указанными лицами и обеспечивают диагностику их профессиональной пригодности с учетом состояния здоровья за счет средств Государственного Фонда занятости населения РФ. Он писал, что это выражение не случайно, что "культура всегда подразумевает сохранение опыта. Таким образом, на сегодняшний день дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, составляют значительный пласт населения нашей страны.

Северный А. Василькова, Ю. Василькова Т. Великанова, Л. Сирота с Казанского. Галагузова ,М. Социальная педагогика. Гордеева, М. Гусарова, Г. Дармоделин, С. Дементьева, И. Шульга Т. Дзугаева, А. Зарецкий, В. Зарецкий, М. Дубровская, В. Ослов, А. Иванова, Н. Проблемная семья. Помощь, поддержка, защита. Лозовская, Е. История социальной работы в России.

Митяев, Л. Мустафина, Ф. Патронатная семья - территория любви? Назарова, И. Овчарова, Р. Справочная книга социального педагога. Ожегов, С. Ослон, В. Право жить в семье.

ВТОРИЧНЫЕ ВОЗВРАТЫ ОТ ДЕТЕЙ-СИРОТ: проблемы, решения / Ирина Гарбузенко

Догляд, М. Тарновская, - М. Социально-педагогическая поддержка детей "группы риска". Учебное пособие для студентов высших учеб. Олиференко, Т. Шульга, И. Дементьева - М. Ромм, Т. Теория социальной работы. Учебное пособие. Рудов, А. Сековец, Л. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:.

Реферат "Социальная работа с детьми -сиротами в приемных семьях". Реферат: Социальная работа с детьми-сиротами в приемных семьях Социальная работа с детьми-сиротами в приемных семьях Оглавление Введение ……………………………………………………………………… Глава 1. Теоретические основы социальной работы с детьми-сиротами ………………………………………………………… 1. Традиции социальной помощи детям - сиротам в истории России 1. Основные формы социального устройства детей-сирот Глава 2. Социальная работа по социализации детей-сирот в приемных семьях 2.

Нормативно-правовые основы создания и функционирования приемных семей Заключение. Введение Сегодня мир вступил в XXI век, однако издавна существующая проблемы детей сирот реферат обществе проблема детей-сирот не только не исчезает с развитием цивилизации, но приобретает еще большую остроту и актуальность, так число сирот не уменьшается, а непрерывно растет. Тема исследования: социальная работа с детьми-сиротами Обзор литературы: Проблемы детей-сирот исследовали такие авторы как Гордеева М.

Проблема исследования: необходимость исследовать возможности улучшения социальной работы с детьми-сиротами в приемных семьях Объект исследования: социальная работа с детьми-сиротами. Задачи исследования: 1. Теоретические основы социальной работы с детьми-сиротами 1. Необходимо активизировать Профилактическую работу с семьями группы риска, предотвращая появление новых сирот, а также оказание социальной помощи и поддержки самим сиротам.

На воспитание в приемную семью передается ребенок детиоставшиеся без попечения родителей: - дети-сироты; - дети, родители которых неизвестны; - дети, родители, которых лишены родительских прав, ограничены в родительских правах, признаны в судебном порядке недееспособными, безвестно отсутствующими, осуждены; - дети, родители которых по состоянию здоровья не бухгалтер эссе на английском лично осуществлять их воспитание и содержание; - дети, проблемы детей сирот реферат без попечения родителей, находящиеся в различных учреждениях: воспитательных, лечебно-профилактических, социальной защиты и других аналогичных учреждениях.

Приемными родителями родителем могут быть совершеннолетние лица обоего пола, за исключением: - лиц, признанных судом недееспособными или ограниченно дееспособными; - лиц, лишенных по суду родительских прав или ограниченных судом в родительских правах; - отстраненных от обязанностей опекуна попечителя за ненадлежащее выполнение возложенных на него законом обязанностей; - бывших усыновителей, если усыновление отменено по их вине; - лиц, имеющих заболевания, при наличии которых нельзя взять ребенка детей в приемную семью.

Приемные родители ребенка имеет право и обязаны: - воспитывать ребенка, находящегося под опекой попечительством ; - заботиться о его здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии; - вправе самостоятельно определять способы воспитания ребенка, с учетом мнения ребенка и рекомендаций органа опеки и попечительства, а также при соблюдении требований, предусмотренных Семейным Кодексом. К заявлению прилагаются следующие документы: - справка с места работы с указанием должности и размера заработной платы либо копия декларации о доходах, заверенная в установленном порядке; - характеристика с места работы; - автобиография; - документ, подтверждающий наличие жилья у лица лицжелающего взять ребенка детей на воспитание в приемную семью копия финансово-лицевого счета с места жительства и выписка из проблемы детей сирот реферат книги поквартирной книги для нанимателей жилого помещения в государственном и муниципальном жилищном фонде либо документ, подтверждающий право собственности на жилое помещение ; - копия свидетельства о заключении брака если состоят в браке ; - медицинская справка лечебно-профилактического учреждения о состоянии здоровья лица лицжелающего взять ребенка на воспитание в приемную семью.

Заключение Изучение исследований, посвященных проблемам детей-сирот в нашем обществе позволило прийти к следующим заключениям. проблемы детей сирот реферат

Реферат "Социальная работа с детьми -сиротами в приемных семьях"

Список использованной литературы 1. Курс профессиональной переподготовки.