Нестандартные уроки в начальной школе курсовая работа

11.10.2019 DEFAULT 2 Comments

Иначе говоря, овладение новым материалом, как правило, должно предусматривать двукратную работу по его восприятию, осмыслению и запоминанию. Уроки обобщения и систематизации предусматривают все основные виды уроков, которые применяются в рамках всех пяти типов уроков. Целью исследования явилось изучение теоретических и практических аспектов использования нетрадиционных уроков в начальной школе. Эта работа должна включать в себя первичное восприятие и осмысление нового материала, его последующее, более глубокое осмысление и запоминание. Результатом такого обучения служит достигнутый ребенком уровень развития личности, его индивидуальности. Элементы театра, изобразительного искусства, музыки, выразительное чтение детей и учителя на уроке обязательны, считает Г. Волкова С.

Изучив психолого-педагогическую и методическую литературу, можно сделать вывод о том, что, наряду с вопросами о содержании и методах обучения как средствах активизации учения школьников, формам организации учения достаточного внимания не уделено. Считается, что для повышения качества форма имеет весьма большое значение.

Особенности проведения урока по закреплению изучаемого материала и выработки практических умений и навыков. Постановка цели и заданий урока. Актуальность темы. В условиях коренной перестройки всех сфер жизнедеятельности нашего общества особое значение приобретает эстетическое воспитание и развитие подрастающих поколений.

Использование методов стимулирования интереса к учению, разработанных методистами и учителями-практиками внесло существенные изменения в традиционный урок и привело к появлению нетрадиционных, нестандартных, авторских форм уроков, сначала в практике отдельных учителей, в частности, новаторов, а затем в более широком опыте. Младшие школьники любят и хотят играть.

Это желание вытекает из потребности детей компенсировать ограниченность учебной деятельности в движениях, в положительных переживаниях, в свободе выбора интересной для себя роли и позиции, в возможности проявить свою активность. Практикой накоплен богатый опыт проведения нетрадиционных уроков, однако, в психолого-педагогической литературе нет достаточного теоретического обоснования этой проблемы.

Нетрадиционные уроки в современной школе - Видеолекции - Инфоурок

На основе вышесказанного мы сформулировали тему нашей выпускной квалификационной работы: "Нетрадиционные уроки в начальной школе". Целью исследования явилось изучение теоретических и практических аспектов использования нетрадиционных уроков в начальной школе.

Предметом исследования явились нетрадиционные уроки в начальной школе. Структура и методика проводимых уроков во многом зависят от тех дидактических целей и задач, которые решаются в процессе изучения той или иной темы.

Все это позволяет говорить о методическом разнообразии уроков и выделять те из них, которые характеризуются рядом общих особенностей. Наиболее стройную и до настоящего времени сохраняющую свое научное контрольные по анатомия классификацию уроков дал К. Он выделял следующие типы уроков: [41. Ушинским классификацию уроков, несколько уточняет. Из этого можно выделить определенные виды уроков, например, урок-лекция, урок-семинар, урок теоретических и практических самостоятельных работ.

Время урока отводится на работу учащихся с новым материалом, в ходе которой применяются всевозможные приемы активизации познавательной деятельности школьников, такие как придание изложению нового материала проблемного характера, использование учителем ярких примеров, фактов, подключение учащихся к обсуждению их, подкреплению нестандартные уроки в начальной школе курсовая работа или иных теоретических положений собственными примерами и фактами, использование наглядно-образного материала и технических средств обучения.

Все это нацелено нестандартные уроки в начальной школе курсовая работа содержательное и глубокое разъяснение нового материала учителем и умение поддерживать внимание и мыслительную активность учащихся при работе с. Кроме этого, общим является и то, что на уроке, в ходе изучения нового материала, идет и работа по упорядочиванию и закреплению ранее усвоенного. Невозможно изучать новый материал, не вспоминая, не анализируя, не опираясь на уже пройденный материал, не применяя его при выводах каких-то новых положений.

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Основные дидактические задачи, которые решаются на этих уроках: а систематизация и обобщение новых знаний; б повторение и закрепление ранее усвоенных знаний; в применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний; г формирование умений и навыков; д контроль хода изучения учебного материала и совершенствования знаний, умений и навыков.

В большинстве классификаций этот тип урока разбивают на несколько типов: уроки закрепления изучаемого материала; уроки комплексного применения знаний, умений и навыков; уроки формирования умений и навыков; уроки повторения и др.

Видами этого типа уроков являются: уроки самостоятельных работ репродуктивного типа - устных или письменных упражнений ; урок-лабораторная работа; урок практических работ; урок-экскурсия; урок-семинар. Уроки обобщения и систематизации. Уроки данного типа ставят перед собой цель установления уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по ключевым вопросам программы, а также проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся по всему программному материалу, изучаемому на протяжении четверти, полугодия и за весь год обучения.

9334683

Уроки обобщения и систематизации предусматривают все основные виды уроков, которые применяются в рамках всех пяти типов уроков. Спецификой же их является то, что учитель каждый раз при проведении урока заранее обозначает вопросы - проблемы для повторения, указывает заранее источники, которыми учащимся необходимо воспользоваться, проводит при необходимости обзорные лекции, задает задания учащимся для коллективно-группового их выполнения вне урока, проводит консультации как групповые, так и индивидуальные, собеседования по ходу подготовки учащихся к предстоящему уроку, дает рекомендации по самостоятельной работе.

В старших классах наиболее распространенным видом уроков обобщения и систематизации являются уроки, на которых проводятся проблемные дискуссии, или уроки-семинары, на которых углубляется или систематизируется определенное содержание изученного раздела программы или программного материала в целом, а также уроки, на которых учащиеся целеустремленно отдельно или группами решают творческие задачи теоретического или практического характера.

Комбинированный урок. Это наиболее распространенный тип уроков, на которых решаются дидактические задачи трех типов уроков, описанных выше.

Основными элементами подобных уроков являются: а организация учащихся к занятиям; б повторение и проверка знаний учеников, выявление глубины понимания и степени прочности всего изученного на предыдущих занятиях, актуализация необходимых знаний для последующей работы; в изучение нового материала и организация учителем работы учащихся по его осмыслению и усвоению; г первичное закрепление нового материала и организация работы по выработке у учащихся умений и навыков нестандартные уроки в начальной школе курсовая работа знаний на практике; д дача учителем домашнего задания и объяснений по его выполнению; е подведение итогов урока с выставлением оценок за работу отдельным учащимся на протяжении всего урока.

Нестандартные уроки в начальной школе курсовая работа 6157

Степанов В. Березина Н. Волкова С. Губанова О. Левкина И. Ильенко Л. Лецких Л. Новлянская З. Панкратова Н. Рахимова С. Семяшкина Н. Шевченко Г. Яковенко Н. Роль нетрадиционных форм обучения в развитии личностных и профессиональных качеств обучающихся, психолого-педагогические возможности технических средств обучения. Признаки, виды, возможности и принципы нетрадиционных уроков, проведение компьютерных игр. Мотивы, познавательные интересы младших школьников. Нетрадиционные уроки как форма повышения познавательного интереса.

Особенности нетрадиционных уроков. Характеристика разных видов уроков. Порядок подготовки и проведения нетрадиционных уроков в школе.

Использование нетрадиционных и нестандартных форм уроков в обучении младших школьников. Нестандартные уроки: сущностные характеристики и классификация. Нетрадиционные уроки русского языка как фактор развития творческих способностей младших школьников. Ретроспективный анализ применения нетрадиционных форм обучения в начальной школе. Обзор значения нестандартных уроков в формировании личности младших школьников.

Юридическая подготовка важна не только для профессионалов данной области, но и для людей, не имеющих прямого отношения к праву, так как элементарные правовые знания необходимы для решения различных жизненных ситуаций. Внутри кармашка вложен чистый листок с фамилией ученика. Домашние животные кошки. Ситуация переходного периода развития общества обостряет процессы поиска человеком смысла существования и своего места в мире и приводит к необходимости гуманизации образования.

Характеристика дидактической игры как средства нестандартные уроки в начальной школе курсовая работа познавательной активности учащихся. Главная цель трудового воспитания школьников - самореализация личности, развитие ее индивидуальных качеств.

Организационные условия обучения технологией. Нестандартные уроки. Творческий проект как инструмент формирования необходимых качеств личности. Урок как основная единица учебного процесса. Необходимость использования нетрадиционных форм урока в современной школе, направленной на решение задачи формирования социокультурной грамотности учащихся. Применение интернета на уроках иностранного языка.

Значение нетрадиционных уроков в формировании личности младших школьников. Анализ программы содержания курса технологии в начальных классах. Пути реализации нетрадиционных уроков в преподавании данного курса, результаты экспериментальной деятельности. Личностно-ориентированная педагогика. Нетрадиционные подходы к организации процесса обучения в современной школе, обозначение их специфики, пути внедрения в образовательный процесс.

Способствование личности учителя формированию новых технологий. Место интегрированных уроков в современной начальной школе. Сущность интеграции, возможность ее проведения на уроках современной школы. Опытно-экспериментальное исследование роли интеграции уроков технологии с другими предметами начальной школы. Несформированность учебной деятельности - один из основных факторов, который влияет на успеваемость учащихся в младшем школьном возрасте.

Характеристика специфических особенностей изучения геометрического материала в курсе математики начальной школы.

Нестандартные уроки в начальной школе курсовая работа 4142

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу. Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Нетрадиционные уроки в начальной школе. Нетрадиционные уроки в начальной школе Ориентация современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка. Необходимость гармонического сочетания учебной деятельности с развивающими занятиями. Характеристика основных нетрадиционных обучающих систем.

Привыкая к выполнению стандартных заданий, направленных на закрепление базовых навыков, которые имеют единственное решение и, как правило, единственный заранее предопределенный путь его достижения на основе некоторого алгоритма, дети практически не имеют возможности действовать самостоятельно, эффективно использовать и развивать собственный интеллектуальный потенциал. Опыты введения в традиционные уроки в начальных классах элементов нетрадиционного обучения, показывают достаточную эффективность такого подхода.

Чупровой, включающая задания на все три мыслительные операции: Субтест 1 на классификацию Подчеркни лишнее слово: 1.

Работа с таблицей на уроке математики в начальной школе

Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка. Река, озеро, море, мост, пруд. Кукла, прыгалка, песок, мяч, юла. Стол, ковер, кресло, кровать, табурет.

Нетрадиционные уроки в начальной школе

Тополь, береза, орешник, липа, осина. Курица, петух, орел, гусь, индюк. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат. Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля. Число, деление, сложение, вычитание, умножение. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный. Субтест 2 на аналогию 1. Огурец Гвоздика овощ сорняк, роса, садик, цветок, земля 2. Огород Сад редис забор, грибы, яблоки, колодец, скамья 3. Часы Градусник время стекло, больной, кровать, температура, врач 4.

Машина Лодка мотор река, маяк, парус, волна, берег 5.

[TRANSLIT]

Стол Пол скатерть мебель, ковер, пыль, доски, гвозди Субтест 3 на обобщение Запиши общее слово: Окунь, карась Уроки обобщения и систематизации. Уроки изучения нового учебного материала, контроля и коррекции знаний.

Роль и место нестандартных уроков русского языка в начальной школе. Дидактические основы уроков различных типов.

Нестандартные уроки

Нетрадиционные уроки при преподавании технологии в школе. Обращение к краеведению на уроках внеклассного чтения в средних классах. Анализ основных ошибок при проведении современного нестандартные уроки в начальной школе курсовая работа. Нетрадиционные уроки русского языка. Формы организации учебного процесса. В заключении можно сделать следующие выводы: - теоретическое обоснование классно-урочной системы, впоследствии развивающейся и совершенствующейся по сегодняшний день, принадлежит чешскому педагогу Я.

Коменскому; - урок выступает формой обучения, предназначенной для определенного коллектива; - нестандартные альтернативные уроки как современные формы обучения являются одним из важных средств; - нестандартный урок имеет отличия, такие как: он проходит в игровой или другой не стандартной форме и место проведения может тоже быть нестандартным на свежем воздухе ; у него может быть большое количество участников. Также содержание урока тоже проще, активность детей при нестандартном уроке высокая.

Учителю следует помнить, что в построении школьных занятий, независимо от их формы традиционной или нетрадиционнойесть общие закономерности: программа, которые конкретизируются непосредственно в целях урока; задачи, тип урока, который определяется его целями.

Реферат разрушение озонового слоя землиРеферат новейшие лекарственные формы
Человек и машины эссеПроблемы ростовской области реферат
Дипломная работа введение повар кондитерКурсовая работа психология как наука

Батешов Е. Основы технологизации компьютерного тестирования. Бордовская, Н. Психология и педагогика: Учебник для вузов.

  • Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.
  • Причины понижения эффективности урока, неэффективности контроля знаний учащихся.
  • Условия акции.
  • Новлянская З.

Бордовская, С. Григорьева-Голубева В. Использование игровых технологий на уроках обучения грамоте при изучении русской графики. Гуревич, П. Желнин М. Преимущества и недостатки тестирования в сравнении с другими методами контроля знаний. Электронный научный журнал Курского государственного университета.