Доклад изобразительная деятельность в детском саду

12.10.2019 DEFAULT 3 Comments

Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве со стороны взрослого. В этом случае дети испытывают особое чувство ответственности, стремятся выполнить рисунок, лепку, аппликацию как можно лучше, повышается положительное эмоциональное отношение к деятельности. Спицына Алеся Сергеевна Написать Таким образом, будут формироваться чувственно-эмоциональный опыт. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать , самостоятельно решать, какую технику использовать , чтобы тот или иной образ получился выразительным. Использование игр и игр o вых упражнений для формирования изобразительных навыков у младших дошкольников в детском саду должно соответствовать дидактическим принципам, лежащим в основе современной теории дошк o льного обучения. Киященко и другие выделяют три ведущие задачи, которые имеют свои варианты и у других учёных, но при этом не теряют главной сути.

Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными. После этого ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу [3. Каждая из этих техник - это маленькая игра. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься необычным делом.

Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольникову них сохраняются высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Нетрадиционные техники рисования позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желания, интерес [3. Таким образом, использование нетрадиционных техник изображения способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников. Шайдурова Н. Условия возникновения опыта: Опыт формировался в условиях. Влияние нетрадиционных техник рисования на речевое развитие детей дошкольного возраста Дошкольное детство — очень важный период в доклад изобразительная деятельность в детском саду детей.

Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя.

[TRANSLIT]

Использование нетрадиционных техник с целью развития познавательных процессов детей дошкольного возраста Использование нетрадиционных техник в развитии познавательных способностей детей дошкольного возраста. Сегодня я расскажу вам о техниках. Использование оттиска как одного из нетрадиционных способов рисования в работе с детьми дошкольного возраста 1 слайд :Добрыйдень уважаемые колегги! Задачи: - формировать навыки рисования. Развитие творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования у воспитанников старшего дошкольного возраста Содержание: Введение.

Теоретические подходы к проблеме. Не истину и добродетель, А человечка или пса.

Доклад «Рисование как вид творческой деятельности детей дошкольного возраста»

Педагогические подходы к использованию нетрадиционных техник рисования в эмоциональном развитии детей дошкольного возраста В теории и практике, по мнению Н.

Сакулиной, О.

Доклад изобразительная деятельность в детском саду 2868

Дароновой, Т. Тем более будет развиваться их воображение, а при условии современного овладения детьми способами изображения рисунки и аппликации, их будет интересными разнообразными и выразительными. Проблемой эстетического воспитания развития личности, формирования её эстетической культуры одна из важнейших задач. Такие как Д.

Детские рисунки, аппликационные работы могут быть использованы для оформления детского сада к празднику [4]. Эта цель так же отражает и особенность эстетического воспитания, как части всего педагогического процесса [12]. Так же очень хорошо использовать трафарет при таком рисовании. Задачи: -создание условий для развития и реализации музыкально-творческих способностей.

Джон, Д. Шацкая и. Эстетическое воспитание, используя для своих целей художественное воспитание, развивает человека в основном не для искусства, а для его активной эстетической жизнедеятельности. Пронизывая все стороны жизни ребенка, оно тесно связано с нравственным, умственным, физическим развитием детей и реализуется в основных формах организации их деятельности: игре, занятиях, быту, труде, на праздниках и в развлечениях. На современном этапе в детском саду выдвигаются задачи эстетического воспитания: развивать восприятие прекрасного, эстетические чувства, представления детей; приобщать детей к деятельности в доклад изобразительная деятельность в детском саду искусства воспитывая у них потребность и привычки посильно вносить элементы прекрасного в быт, природу, общественные отношения; формировать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления в жизни; развивать художественно-творческие способности детей.

Восприятие и понимание произведений искусства, доступных детям: графики, живописи, скульптуры, архитектуры, произведений народного декоративного творчества - обогащают их представления, позволяют найти разнообразные выразительные решения. Всестороннее развитие и воспитание детей в процессе изобразительной деятельности происходит не само по себе, а только в том случае, если педагог решает все задачи не сухо, не формально, а в соответствии с требованиями самой изобразительной деятельности.

Используя, методы и приемы вызывающие положительный эмоциональный отклик детей, чем богаче впечатление детей, чем содержательнее, полнее и интереснее их жизнь, тем более будет развиваться их воображение, а при условии изображения рисунка и аппликации, будет более интересными, разнообразными и выразительными. Богатеева, З. Ветлугина, Н. Григорьева, Г. Игра и обучение детей изобразительной деятельности Педагогические и психологические проблемы руководства игрой дошкольника.

Доклад изобразительная деятельность в детском саду 2309

Доронова, Т. Доронова [и др.

Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду

Казакова, Т. Ковальчук, Я. Комарова, Т. Комарова [и др. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию [Текст] Учебное пособие для учащихся педагогических училищ по специальности Кузина, Доклад изобразительная деятельность в детском саду.

Логинова, В. Логинова [и др. Часть 2; 2-е издание, исправленное и дополненное. Луначарский, А. Флерина, Н. Флерина [и др. Флерина, Е. Халезова, Н. Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Изобразительная деятельность как средство эстетического воспита ния. Гусакова, М. Лихачев, Б. Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития.

Обощение опыта работы по ознакомлению детей с народным декоративно - прикладным исскуством и его роль в эстетическом воспитании дошкольников Сказка - это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром ребенка, мощный инструмент развития. Сказки у детей активизируется творческого воображения. Хочется поговорить об играх, но играх необычных. Их нельзя показывать все сразу, а только В пособии раскрываются цели и задачи курса, его значение для профессиональной подготовки воспитателя детского сада, некоторые вопросы теории искусства.

Основное место в пособии отводится методике обучения изобразительной деятельности и конструированию во всех возрастных группах детского сада.

7517025

В книге описываются занятия по всем видам изобразительной деятельности для всех возрастных групп детского сада, начиная со второй младшей группы. Рекомендуемые методы и приёмы обучения используются в соответствии с возрастными особенностями детей и направлены на развитие у дошкольников самостоятельности, активности в творчестве. Игровые приемы на занятиях по изобразительной деятельности у младших дошк o льников имеют свою специфику. Педагоги ДОУ, опираясь на ос o доклад изобразительная деятельность в детском саду развития изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста, особое значение придают взаимосвязи занятий рис o ванием с игрой.

В этот период они продолжают знакомить ребенка с миром вещей, прир o дными явлениями, людьми и их действиями, чтобы обеспечить его яркими впечатлениями. Развивают умение эмоционально o ткликаться не только на содержание образа, но и на художественную форму. В o спитывают у ребенка интерес к собственной изобразительной деятельности, поддерживают и развивают его стремление общаться через рисун o к, выражать свои впечатления и чувства 7.

Основная задача руководства детской изобразительной деятельностью - это формирование мотивов изобразительной деятельности детей.

Избранные педагогом методы обучения изобразительной деятельности должны соответствовать общей цели и задачам обучения; специфике вида деятельности, которой будут обучать и в процессе усвоения которой пойдет развитие детей; возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Применительно к изобразительн o й деятельности методы традиционно классифицируются по источнику знаний: наглядные, словесные, игровые. Они тесно взаимосвязаны друг с другом. Каждый метод и прием имеет свою специфику, и применяются o ни в различных сочетаниях, в зависимости от задач обучения. Соответственно у дошкольник o в есть любимые темы игр, игрушки, роли. Поэтому содержание игровых приемов в изобразительной деятельности педагог должен строить с исп o льзованием содержания игр детей конкретной группы, их любимых игрушек.

Игровой прием должен соответствовать логике развития игрового действия и логике реальной жизненной ситуации. Хорошее знание воспитателем содержания отражаемых явлений, возможной логики развития событий важн o для быстрого придумывания разнообразных игровых задач, соответствующих им игровых действий и является основой для крайне необходимой игр доклад изобразительная деятельность в детском саду вой импровизации в условиях занятия по изобразительной деятельности. Этого требует порой неожиданное развитие детского рисунка, неожиданное качество детской работы 8.

Доклад на тему Использование нетрадиционных техник рисования с Детьми младшего дошкольного возраста

В руководстве изобразительной деятельностью есть группа игровых приемов с ролевым поведением детей и взрослых. К этой группе относится любой прием, в котором дети и взрослые выступают в той или иной роли. Младшим дошкольникам предлагаются доступные и понятные им роли зайчика, медведя, лисички. Таким может быть один из фрагментов анализа детских работ. Детям младшего дошкольного возраста доступны два основных вида игр: сюжетно-отобразительная игра и сюжетно-ролевая игра.

Возможность реализовать свою потребность освоения смысла деятельности взрослых пока только в воображении, в игровом плане существенно влияет на характер и своеобразие изобразительной деятельности младших дошкольников. В дошкольный период доклад изобразительная деятельность в детском саду условиях игры и изобразительной деятельности наиболее интенсивно развивается фундаментальное психологическое новообразование дошкольного детства - творческое воображение.

П o этому развитие творчества, продуктивного воображения является доминирующим на занятиях и в самостоятельной художественной деятельности дошк o льников.

  • Их нельзя показывать все сразу, а только
  • Эта проблема разработана достаточно полно в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов.
  • Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек.
  • Чтобы получился другой цвет меняются мисочка и пенопласт.
  • Картинки: Лэпбук Осень, фоновые страницы.
  • Дети, знакомясь с окружающим миром, пытаются отразить его в своей деятельности - играх, рисовании , лепке, рассказах и т.

Все игровые приемы, которые применяются на занятиях по изобразительной деятельности у младших дошкольников, условно подразделяются на две доклад изобразительная деятельность в детском саду группы: сюжетно-игровые ситуации по типу режиссерских игр и сюжетно-игровые ситуации с ролевым поведением детей и взрослых. Игровые приемы выбираются педагогом с учетом особенностей игры детей, логики ее развития, с одной стороны, и особенностей изобразительной деятельности - с. При отборе игр педагог должен учитывать существенные особенности игровых методов и приемов обучения, знания младших дошкольников об окружающем мире, их интересы и игровой опыт, задачи руководства изобразительной деятельностью и развития творчества, дидактические принципы обучения.

Овладевают этими навыками все дети очень различно, однако при правильной методике обучения все они овладевают ими в объеме, предусмотренном программой детского сада. Немалое значение для развития движений имеют те трудовые навыки, которые дети получают в процессе подготовки к занятиям по изобразительной деятельности и уборки после.

С каждым годом пребывания в детском саду возрастают требования к ребятам как в отношении подготовки и уборки, как и в отношении обязанностей дежурных по группе. У детей неизменно растет ответственность за каждое порученное им. Затратив усилие и получив одобрение, ребенок испытывает радость, поднимается его настроение. Наряду с воспитанием у детей умения быть внимательными к указаниям воспитателя очень большое значение имеет развитие их самостоятельности, инициативы, выдержки.

Григорьева, Г. Ребенок делает важное открытие: его рисунок что-то изображает. Поэтому необходимо с самого начала воспитывать внимание детей к словам и наглядному показу. Это содействует развитию наблюдательности, у детей развивается способность дольше рассматривать то, что им показывается, повторно обращаться к наглядному материалу в процессе выполнения работы.

Излишняя опека вредна - дети должны понимать, что надо рассчитывать на свои собственные силы, самостоятельно придумывать, как и что сделать, что вслед за чем выполнять. Воспитатель должен быть готов помочь, но не опекать детей тогдакогда они в этом не нуждаются. Вместе с тем следует помнить, что даже старшие дошкольники не могут быть во всем активными и последовательно деятельными без поддержки воспитателя.

Цветная тропинка. Современные маршруты художественно эстетического воспитания дошкольников

Дети получают удовольствие от рисованияв большой степени благодаря тому, что в эти занятия включен процесс придумывания содержания, развертывания действий, близких игре. Необходимо поддерживать это стремление, не ограничивая детей только задачей изображения отдельных предметов. Выдумывание сюжета своего рисунка не только доставляет детям удовольствие, что тоже очень важно, но и развивает воображение, выдумку, уточняет представления.

Воспитателю необходимо учитывать это, намечая содержание занятии, и не лишать детей радости создания персонажей, изображения места их действия и самого действия доступными им средствами, включая сюда и словесный рассказ. В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для детском тех ощущений и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства, содействуют формированию эстетического отношения к действительности.

Уже в младшем дошкольном возрасте передача таких качеств предметов, как форма, окраска, строение, величина, положение в пространстве, содействуют развитию чувства цвета, ритма, формы -компонентов эстетического чувства, эстетического восприятия и представлений. Обогащая опыт детей наблюдениями окружающего, следует неуклонно заботиться об эстетических впечатлениях, показывать детям красоту в окружающей их жизни; организуя занятия, обращать внимание на то, чтобы дети получали возможность выразить полученные ими эстетические впечатления, внимательно относиться саду подбору соответствующего материала.

Главное достоинство метода деятельность заключается в том. Конспект музыкально-творческой деятельности с доклад изобразительная детьми старшего дошкольного возраста ДОУ.

Цель: раскрыть музыкальный потенциал одарённого ребёнка. Задачи: -создание условий для развития и реализации музыкально-творческих способностей.

Максимальный балл за эссе по обществознаниюДоклад мода зима 2019
Контрольная работа н нн в прилагательных и причастияхДоклад про выдающихся людей
Ультразвук в природе и технике докладОсобенности внимания у детей с онр реферат

Музыкально-двигательные композиции как средство реализации самостоятельной творческой деятельности детей Создание музыкально-двигательных композиций, как средство реализации самостоятельной творческой деятельности детей.